Bibliografia multidisciplinar da fronteira Portugal-Espanha

[Resumen extraído del "Planteamiento" de la obra]

El objeto de este trabajo es la situación actual del leonés en Zamora. Se trata de una situación en buena medida inexplicable si no tenemos en cuenta el proceso evolutivo del que forma parte, si no consideramos desde dónde y cómo se ha llegado hasta ella, y, también, hacia dónde y cómo se dirige. Mi intención, por ello, es ofrecer una visión de la situación actual del leonés en Zamora como resultado de una evolución a lo largo del siglo XX, que es, a la vez, el punto de partida para el siglo XXI. A este fin, voy a organizar la exposición en tres partes:
(i) El leonés en Zamora en el primer tercio del siglo XX, en la que voy a intentar mostrar dónde creo yo que estaba vivo el leonés en Zamora en esa época.
(ii) El leonés en Zamora a finales del siglo XX, en la que quiero exponer algunos de los aspectos más relevantes del proceso de desdialectalización sufrido por las hablas de Zamora a lo largo del siglo XX, y su situación actual, que es el resultado de dicho proceso de desdialectalización.
(iii) El leonés en Zamora en el siglo XXI, en la que voy a reflexionar sobre cuál podría ser el futuro del leonés en Zamora en el siglo XXI, dependiendo de qué queramos que sea y de qué esfuerzos estemos dispuestos a hacer para conseguirlo hablantes, especialistas e instituciones.

ÍNDICE: Introducción ǀ Descripción de las plantas ǀ Descripción de algas y hongos ǀ Índice de términos vernáculos ǀ Índice de términos científicos ǀ Índice de fotografías ǀ Bibliografía

ÍNDICE: 0. Presentación | 1. Denominaciones del taller y de los operarios | 2. La fragua | 3. Herramientas | 4. Algunos trabajos del herrero | 5. Índice de palabras y expresiones vulgares | 6. Palabras vulgares no incluidas en el Diccionario de la Academia | 7. Conclusiones

[Resumen extraído de la fuente original]

En este trabajo se estudia exhaustivamente el léxico de la matanza del cerdo en la Sierra de Aracena, en base a [sic] encuestas realizadas en doce localidades, donde se entrevistaba a un ganadero, un matarife y una aliñadora, mayores de 60 años. También se trabajó el léxico de tres localidades extremeñas, del sur de Badajoz, con el fin de comparar la terminología obtenida.

En el artículo se analiza el campo semántico de las herramientas agrícolas en Extremadura en lo que afecta a la etimología de las formas principales y su repartición en la geografía extremeña. Se repasan las denominaciones y la extensión geográfica de los siguientes elementos: instrumento para transportar haces a lomo, instrumento para recoger la parva trillada, instrumento para aventar, criba, raedor, guadaña, yunque para afilar la guadaña, instrumento para rozar zarzas, instrumento para cortar ramas, azada, sacho, azadón, escardillo, zapapico, hacha, tronzador, mayal, astil y conjunto de instrumentos de labranza. Al final del artículo se incluyen los veinte mapas lingüísticos y etnográficos de los que se extrae la información.

ÍNDICE: Prólogo || Introducción || PRIMERA PARTE El léxico disponible de Extremadura | 1. Contexto geográfico, socioeconómico y demográfico de la investigación | 1.1. Región de Extremadura: datos demográficos y socioeconómicos | 1.1.1. Provincia de Cáceres: comarcas y poblaciones encuestadas | 1.1.2. Provincia de Badajoz: comarcas y poblaciones encuestadas | 2. Contexto epistemológico de la investigación | 2.1. Conceptos de disponibilidad léxica y léxico disponible | 2.2. El Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica y el léxico disponible de Extremadura | 3. Aspectos metodológicos | 3.1. La encuesta | 3.2. Localidades y centros educativos encuestados | 3.3. La muestra | 3.3.1. Variables sociales | 3.4. Estandarización de los datos | 3.4.1. Criterios generales | 3.4.2. Criterios específicos | 3.5. Procesamiento de los datos | 4. Análisis cuantitativo | 4.1. Promedio de respuestas por informante | 4.2. Índice de cohesión y densidad | 4.3. Disponibilidad, aparición y frecuencia acumulada | 4.4. Vocablos más disponibles | 5. Léxico disponible y variables sociales | 5.1. Sexo: hombre/mujer | 5.2. Tipo de centro educativo: público/privado | 5.3. Ubicación del centro educativo: urbano/rural | 5.4. Residencia de los padres: urbana/rural | 5.5. Nivel sociocultural de los padres: analfabeto/primario/elemental/superior | 6. Conclusiones || SEGUNDA PARTE Comparación del léxico disponible de Extremadura y Andalucía | 7. Comparación de la disponibilidad léxica de Extremadura y Andalucía | 8. El léxico disponible de Andalucía | 9. Aspectos metodológicos de Extremadura y Andalucía | 9.1. La encuesta | 9.2. Cumplimentación de la encuesta | 9.3. Localidades y centros educativos encuestados | 9.4. La muestra | 9.4.1. Variables sociales | 9.5. Estandarización de los datos | 9.5.1. Criterios generales | 10. Análisis cuantitativo de los resultados de Extremadura y Andalucía | 10.1. Resultados generales | 10.2. Total de respuestas por informante y centro de interés | 10.3. Promedio de palabras por centro de interés e informante | 10.4. Total de vocablos o palabras diferentes por centro de interés | 10.5. Índice de cohesión y densidad | 10.6. Disponibilidad, aparición y frecuencia acumulada | 11. Comparación cualitativa de los 20 vocablos más disponibles de Extremadura y Andalucía | 12. Conclusiones | 13. Referencias bibliográficas | Anexo en CD-ROM